Un acontecimiento de interés para Lucía es considerar que en este momento está estudiando un doble Grado de
Educación Infantil en la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid, única universidad pública que cuenta con titulación y solo existen 55 plazas por año educativo. Para ella fue un gran reto poder matricularse debido a que es su vocación y lo que ha querido estudiar desde que tiene consciencia. Con ese doble Grado, una de las especialidades profesionales de la carrera de Pedagogía, concretamente la de Pedagogía Escolar, le va a permitir al Grado de Maestro en Educación Infantil complementar los conocimientos psicopedagógicos y didácticos para desarrollar una actividad profesional con una formación más completa.
El Grado de Maestra en Educación Infantil le va a permitir a la Pedagogía tener un papel más activo dentro de las aulas de enseñanza de los niños y niñas de 0 a 6 años. Con esa doble titulación piensa que se verá favorecida su inserción laboral profesional, tanto como asesora y orientadora del proceso educativo que le posibilita el acceso a otros ámbitos laborales más allá del aula clase.
PREGUNTA: ¿Por qué has escogido la profesión de Maestra de Infantil en lugar de otra diferente? Parece que, desde siempre, tuviste claro tu futura profesión. ¿Piensas que este trabajo debe ser vocacional?
R. Siempre he tenido vocación por los niños, además hace dos años cuide durante un verano a una niña y un niño pequeños, y reafirme lo que siempre había creído que ellos eran una fuente de cariño y pasión para mí que no podía evitar.
En segundo lugar, sí, pienso que para trabajar durante una gran parte de tu vida con niños hay que tener vocación y pasión por lo que vas a hacer, pienso que si no hay vocación no hay enseñanza para los peques, ellos necesitan que por la parte profesor tengan también ganas de enseñar, no solo contenidos sino procesos, valores…
P. ¿Un docente de Educación Infantil tiene que tener unas características especiales? ¿Cómo está siendo tu experiencia personal en relación a los estudios?
R. No creo que haya que tener unas características especiales como tal, pero sí creo que hay que tener ganas de cambiar la forma en la que se enseña actualmente (procesos de memorización constantes), hay que dar paso a nuevas formas de aprendizaje que mejoren dirigidas a ellos.
La verdad que cada día reafirmo más mi idea de que este es el doble grado correcto. Aunque solo este en primero y todavía me queden un montón de cosas por aprender, lo que he visto hoy en día me parece muy interesante y los métodos que utilizan en mi Facultad incentivan nuestro interés y pasión. En conclusión, está siendo una experiencia muy enriquecedora.
P. ¿Crees que es necesaria una formación continua para el ejercicio de tu futura profesión? ¿Hay alguna característica inherente a una maestra de infantil?
R. Sí, constantemente se actualizan las leyes que rigen la educación, además se crean nuevos métodos de enseñanza y nuevos materiales que son útiles para los procesos de aprendizaje y desarrollo de los niños.
Supongo que una de ellas es la paciencia. Se debe tener paciencia para llevar a cabo clases de 15 alumnos de entre 0 y 6 años.
P. Los niños que se incorporan al ciclo de Educación Infantil. ¿Qué recomendación le darías a sus padres para los días previos? ¿Y cuáles para los primeros días de clase?
R. Que tengan en cuenta que son días difíciles y que al principio cuesta pero que con el tiempo y la comodidad de los niños eso se calmará.
Para los primeros días de clase, paciencia con ellos, que tienen que ayudarles a comprender las preguntas que les surjan, y las necesidades que estos tengan.
P. A la hora de que una niña o un niño va por primera vez al colegio y sufre porque no quiere separarse de los padres, ¿Cómo se puede tranquilizar tanto a unos como a los otros?
R. En esta etapa los niños no son conocedores de que si sus padres desaparecen de su punto de vista luego volverán, ellos piensan que van a desaparecer para siempre por eso desarrollan esas emociones tan fuertes. Aunque todavía no he llegado a asignaturas tan específicas, sería hacerle ver al niño que más tarde sus padres vendrán a por él, y que ahora tiene que disfrutar y aprender con sus compañeros. En lo que se refiere a los padres hay que hacerles saber que eso es un proceso totalmente normal en ellos con esas edades.
P. ¿Es recomendable que las familias en casa hagan algo con los niños y niñas que no van a la guardería? ¿Es importante la educación emocional en estas edades?
R. Sí, deberían ir a lugares con otros niños y niñas favoreciendo la socialización entre ellos, y así desarrollar su lenguaje de forma progresiva. Hablarles mucho, aunque normalmente pensemos que no nos entienden si lo suelen hacer y así poco a poco empezaran a hablar de forma más fluida.
Sí, no de una forma profunda, pero creo que es un tema importante para ellos, que aprendan sobre todo a validar todas las emociones, conocerlas y distinguirlas… Pienso que sería un tema bastante importante a tratar.
P. Cualquier cosa que a nosotros como adultos nos parezca insignificante, para ellos puede ser un mundo increíble en el que adentrarse para descubrir y jugar. ¿Hemos de prestar atención al lenguaje que utilicemos para dirigirnos a ellos? ¿Consideras importante darles a los peques tareas, en la medida de lo posible, en todas sus rutinas como: el aseo, vestirse, comer solo, recoger sus juguetes, etc.?
R. Sí, es imprescindible que para que ellos se adapten adecuadamente a la lengua y además entiendan los que se les intenta decir es importante que tengamos en cuenta el lenguaje que usamos con los pequeños.
He estudiado este año que es muy importante para su desarrollo que ellos tengan tareas o actividades cotidianas, debido a que esto les ayuda a mejorar su desarrollo psicomotriz y también su desarrollo de la lengua por medio de la comunicación con sus cuidadores principales.
P. Durante el ciclo de Infantil es muy importante que los peques desarrollen su autonomía. ¿Cómo pueden los padres en casa reforzar la labor que se realiza en el colegio? ¿Los peques que van a la guardería están más estimulados y son más receptivos al aprendizaje?
R. Correspondiendo a la pregunta anterior, dándoles tareas que ellos puedan realizar solos o con pequeñas ayudas de sus cuidadores principales, además de involucrarse en los contenidos o situaciones que están viviendo los peques en el colegio para ayudar a ese refuerzo.
No sé con exactitud la respuesta a esta pregunta debido a que todavía no he llegado a la rama de diferencias entre asistir o no a la guardería, pero si es claro que los niños y niñas que asisten a la guardería son más receptivos a la socialización con los demás niños.
P. La relación escuela-familia es primordial en el desarrollo de las capacidades de las niñas y niños, ya que debe de existir una cooperación y comunicación entre ambos para evitar algún tipo de conflicto. ¿Cuál es tu opinión al respecto? ¿Eres partidaria de explicarles a los padres cómo se trabaja en una clase de Educación Infantil y cuáles serían los objetivos que quieres alcanzar a lo largo del curso y que su colaboración será muy importante?
R. Está claro como la afirmación dice que es primordial que la escuela y las familias se entiendan y cooperen para el desarrollo adecuado de los niños. En el proceso de aprendizaje muchas veces es recomendable que los padres entiendan y comprendan los procesos de estos. Pero, también es verdad que no todos los cuidadores principales de estos niños tienen el suficientemente tiempo para hacerse cargo de esto.
Si creo que se deberían explicar los procesos y para lo que a servir ese proceso además de tener en cuenta la colaboración de las familias. Pero esta afirmación no conlleva a que los padres tengan el derecho de modificar el currículo de un profesor sobre su aula de infantil.
P. ¿Qué actividades crees que son fundamentales en la Educación Infantil? ¿Qué importancia tienen las nuevas tecnologías de la información y comunicación en ese grupo de edad?
R. En primer lugar las actividades que tienen que ver con la psicomotricidad de los niños para favorecer su desarrollo físico, actividades que fomenten el desarrollo del propio pensamiento de cada niño y por último actividades activas que fomenten el autoaprendizaje de los niños por su parte.
Mucha importancia debido a que ellos crecen en la actualidad rodeados de tecnologías y constantemente bombardeados por estímulos que tienen que ver con ello. Por todo lo anterior, hay que adaptar a las escuelas las tecnologías y que no tengan un foco negativo sino positivo dentro de esto.
P. ¿Cuál esperas que será una de tus mayores satisfacciones que recibas en el ejercicio de tu labor profesional? Los profesores no enseñáis solo conocimientos académicos, además tenéis que ser padres y madres, enfermeros, psicólogos y abogados. ¿Crees que esta labor está suficientemente reconocida por la sociedad en general?
R. Creo que ver a mis alumnos contentos y con ganas de aprender, que vivan la enseñanza desde otro punto de vista. Ser apreciada. Sentir que he posibilitado el desarrollo de los niños.
No, creo que está muy infravalorado tanto el trabajo que se desempeña como el estudio de la carrera, la gente se piensa que las personas que estudian educación infantil solo sirven para ``hacer collares de macarrones´´ cuando la realidad es muy diferente, nosotros aprendemos el funcionamiento del cerebro de los niños, técnicas de innovación en las aulas, adaptación de los niños con necesidades especiales y muchas más cosas que aún me quedan por aprender. Creo que la gente no piensa que los profesores son el motor del aprendizaje de los niños.
P. Algunos autores, afirman que los niños deben de aprender la lecto-escritura desde infantil. Sin embargo, otros piensan que, desde una edad temprana, el niño debe de desarrollarse solamente en los ámbitos afectivo y emocional. ¿Qué consideras que es más importante: enseñar a los niños y niñas la lecto-escritura desde los tres años, o trabajar otros conceptos como la afectividad, la autoestima, la seguridad, etc.?
R. Creo, de hecho, he estudiado que los niños aprenden de una mejor forma a partir de los 5 años, pero si es conveniente meter comenzar con la lectura, aunque como afirma la pregunta existen otras actividades con mayor importancia como la autoestima, la afectividad o educación emocional en los niños, son conceptos que se deben aprender.
P. Existen diversos métodos de lecto-escritura aplicables a la enseñanza a esas edades. ¿Cuál es tu método de enseñanza recomendado?: a) Los fonéticos, donde se parte desde el fonema para pasar a las sílabas, de éstas a las palabras, y de las palabras a las frases; b) los que parten de las palabras y c) los que parten de las frases. ¿Es en la etapa infantil un objetivo prioritario que el alumno termine leyendo y escribiendo?
R. Todavía no he estudiado en profundidad los dos conceptos de lecto-escritura aplicables pero la forma en la que aprendí yo fue el fonético por el cual se parte de silabas y más tarde se aprenden y comprenden las palabras, este método me ayudo a poder leer palabras que, aunque no supiera lo que significaban conocía como se pronunciaban los fonemas.
No, no es un objetivo principal porque son procesos lentos y costosos que con el tiempo se perfeccionan.
P. ¿Consideras que es favorable que se encuentre en una misma clase niños y niñas de diferentes culturas en la etapa infantil? ¿Qué actividades recomendarías para que haya una buena convivencia y respeto entre ellos?
R. Sí, claro de hecho es muy importante que crezcan y se desarrollen entre diferentes culturas aprendiendo y comprendiendo que todas son válidas y que no existen mejores ni peores. Actividades como aprender gastronomía de diferentes países (teniendo siempre en cuenta las alergias de cada niño), mapas interactivos, conocimiento de las culturas a través de la música o instrumentos musicales…
P. ¿Las aspiraciones que te gustaría conseguir en relación a tu profesión como docente para un futuro pasan por ejercer tu carrera en Alcázar de San Juan?
R. Si, en un futuro me gustaría volver a trabajar en Alcázar de San Juan, es mi procedencia y donde me gustaría vivir, aunque también considero que es un proceso difícil debido a que hay que aprobar oposiciones, pero si, en un futuro me gustaría volver e impartir clases allí.
